É comum no início de cada conteúdo as perguntas e incertezas dos alunos. Há uma inquietação quando é abordado determinado assunto. Muitas vezes o professor não leva em consideração esses questionamentos, com a ansiedade de expor o conteúdo, acreditando que tem a verdade e que perguntas ingênuas é perca de tempo. Olhando a experiência anterior, observa-se que há riqueza e aprendizagem significativa partindo do que os alunos já sabem ou suas concepções.
Nas questões vistas me identifiquei bastante com as perguntas individualizadas e perguntas exploratórias. Essas abordagens podem acontecer sempre em sala de aula, desde a apresentação do conteúdo até o término que é a conclusão, que busca avaliar o trabalho em sala. O conhecimento prévio dos alunos auxilia na própria aprendizagem e de aluno tímido que não questiona. Nesse sentido dá direção na ação do professor, faz reformular e pensar a prática.
Esse tipo de abordagem só vem acrescentar e contribuir para aprendizagem. Levar em conta o que o aluno já sabe, o faz mais participativo e interessado por saber que é um ser com conhecimento e em constante evolução.
Nas questões vistas me identifiquei bastante com as perguntas individualizadas e perguntas exploratórias. Essas abordagens podem acontecer sempre em sala de aula, desde a apresentação do conteúdo até o término que é a conclusão, que busca avaliar o trabalho em sala. O conhecimento prévio dos alunos auxilia na própria aprendizagem e de aluno tímido que não questiona. Nesse sentido dá direção na ação do professor, faz reformular e pensar a prática.
Esse tipo de abordagem só vem acrescentar e contribuir para aprendizagem. Levar em conta o que o aluno já sabe, o faz mais participativo e interessado por saber que é um ser com conhecimento e em constante evolução.
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